「技術及職業教育法第九條及第二十四條條文修正草案」，請審議案。

本院委員柯志恩、牛煦庭、謝龍介等17人，鑑於尊嚴勞動是現今國際社會重要之人權保障，所有受僱者皆為勞動者，亦應具有於工作付出心力之歷程中，受到尊嚴對待的權利。教育為國家之本，亦是人力資產的基石，為使尊嚴勞動與勞動教育的核心價值能於孩童學習歷程時，即耳濡目染、向下紮根，踐行憲法保障人民教育基本權、生存權、工作權以及基本國策的精神，以協助受僱者能珍視自我勞動力的付出，並能提升勞動權益的意識，理解尋求協助與救濟管道，以能真正在工作環境中，尋找到自我實現的美好。是以，各級學校作為學生學習與人格形塑階段的重要場域，更應於各級學校進行啟迪勞動教育之精神，引導學生萌生尊嚴勞動之意識、習得勞動權益之神聖與保障，以及權益救濟與資源尋求的管道，與未來職涯發展與職場工作能有所銜接。為現行辦理勞工教育確立法規依據，以利增進勞工權益提升、勞雇關係和諧、促進社會與經濟發展。此外，師資培育端的課程應加入勞動教育之相關課程，幫助將教職當成終生志業者，具備足夠之勞動教育知能，於教學現場實踐。爰擬具「技術及職業教育法第九條及第二十四條條文修正草案」。是否有當？敬請公決。

一、鑑於尊嚴勞動是現今國際社會重要之人權保障，所有受僱者皆為勞動者，亦應具有於工作付出心力之歷程中，受到尊嚴對待的權利。教育為國家之本，亦是人力資產的基石，為使尊嚴勞動與勞動教育的核心價值能於孩童學習歷程時，即耳濡目染、向下紮根，踐行憲法保障人民教育基本權、生存權、工作權以及基本國策的精神，以協助受僱者能珍視自我勞動力的付出，並能提升勞動權益的意識，理解尋求協助與救濟管道，以能真正在工作環境中，尋找到自我實現的美好。
二、各級學校作為學生學習與人格形塑階段的重要場域，更應於各級學校進行啟迪勞動教育之精神，引導學生萌生尊嚴勞動之意識、習得勞動權益之神聖與保障，以及權益救濟與資源尋求的管道，與未來職涯發展與職場工作能有所銜接。為現行辦理勞工教育確立法規依據，以利增進勞工權益提升、勞雇關係和諧、促進社會與經濟發展。此外，師資培育端的課程應加入勞動教育之相關課程，幫助將教職當成終生志業者，具備足夠之勞動教育知能，於教學現場實踐。